A longitudinal empirical ICT research

Elindultak a workshop-ok, a kovetkezon ulok: English learning in international business: practice enterprise courses in a blended learning scenario, supported by Moodle and Google Apps (Leader: Andreas Glombitza ). Pontosan kezdunk (14-kor), innen indulunk: www.pellic.com Egy hasonlo projekt a foiskolank profiljaba is teljesen illeszkedne. Itt vannak a projekt moduljai: Bemutatkozas a kitoltott kerdoiv alapjan (meg madagaszkari is van koztunk, meg sok japan) Itt lathato, ki miert jott ide: Most a projekt bemutatasa kovetkezik. Kicsit megcsuszunk idoben, raadasul a prezentalo gepe is elszall. Szunet utan, 15.30-tol: Videok nem mennek, video-beagyazas nehez dolog. Egy erdekes es megfontolando problema, ami a projekt soran felmerult: Gond, ha idegen nyelvet tanulo nem native speaker-ek egymassal gyakorolnak es utana talakoznak native speaker-ekkel, mert nem ertik oket. Ezert szerintem az ilyen projektekbe ajanlatos native-eket bevonni, akiket azonban ...

Aki már írt szakirodalmi tanulmányt az tudja, hogy elég időigényes dolog. Ha időszűkében vagyunk, akkor a következő két online megoldás segíthet az angol nyelven írt szakirodalmi tanulmányoknál. 1. Miután az absztraktok alapján kigyűjtöttük a tanulmányokat (a kutatómunkát nem tudjuk megspórolni, de ez nem is baj), készítsünk kivonatokat a Topicmarks segítségével.  2. Ha nagyon lusták vagyunk, az így kinyert kivonatokat azonnal teljes szöveggé gyúrhatjuk, és kiértékelhetjük a Paper Rater segítségével. A Paper Rater a nyelvtani ellenőrzés után, plágium szempontjából is kiértékeli az írásunkat és további ajánlásokat is megfogalmaz, hogy hogyan lehetne még jobb az irományunk. Ha nem vagyunk elégedettek a végeredménnyel még mindig visszatérhetünk a korábbi hagyományos módszerünkhöz. A fenti két eszköz ingyenes és nagyon jól dolgozik, egy próbát mindenképp megér.

Egy órai tapasztalatot (best practice) és ennek nyomán pár tanulságot szeretnék megosztani. Ma az egyik órán egy olyan teremben voltunk, ahol volt projektor, tanári laptop és profi hangrendszer. A laptop asztalát nagyon jó minőségben ki tudtuk vetíteni, és a hanganyagokat jó minőségben meghallgatni. Ezzel a csoporttal korábban még ilyen lehetőségeim sem voltak. A fenti hardvereken kívül a laptopomon a következő dolgokra, szoftverekre volt szükségünk: digitalizált tankönyvre (pdf formátumban) egy interaktív tábla szoftverre, egy képszerkesztő szoftverre (én ezt használtam, de a Windowsban található Paint is megtette volna), illetve az interneten ingyenesen elérhető AudioPal -ra (korábban már írtam róla itt és itt ). Az óra végén ez a pdf fájl született, amit azonnal elküldtem a csoport tagjainak: Rövid magyarázat a fenti pdf-hez: 1-2 oldal: Az első két oldalon a keretes szerkezetet gyakorolva a diákoknak kellett variációkat képezniük. A fekete színnel jelölt...

A tegnapi könyvajánlóhoz (az internet felületes olvasásra ösztönöz) kapcsolódik egy már lassan féléves cikk: SG.hu - Hogy olvasunk a leggyorsabban? A Nielsen Norman Group négy eszközön vizsgálta az olvasás gyorsaságát. Az elemzésben csak 32-en vettek részt, így reprezentatívnak egyáltalán nem nevezhető. A résztvevőknek Hemingwaytől kellett olvasniuk egy rövid történetet (kb. 17 perc alatt végeztek vele) négy felületen: nyomtatott formában (könyv), iPad-en, Kindle readeren és PC-n. Az eredményekről röviden. Gyorsaság: A leggyorsabban nyomtatott formában olvasunk, iPaden 6,2%-kal, Kindle olvasón 10,7%-kal lassabban. Elégedettség: Az eszközöket egy 1-től 7-ig terjedő skálán értékelték. A sorrend a következő volt: 1. iPad 5,8 2. Kindle 5,7 3. Könyv 5,6 4. PC 3,7 (eléggé lemaradva a többitől) A számítógépen nem szeretnek olvasni a diákok, ezt már megtapasztaltam, sokan kinyomtatják a tankönyv szövegeket és úgy olvassák, de a feladatokat ...

Az eddig megszokott információkon túl (ismerősök, rokonok stb.) mostantól segítségünkre lehet a "tudomány",  az Oktatási Hivatal országos kompetenciamérés eredményeit alapul vevő iskolajelentések formájában. Már nyilvánosan is elérhető, és bárki által letölthetők az ország általános, és középiskoláinak jelentései. Ezekben a jelentésekben az országos intézmények matematika és szövegértés eredményeit közlik és viszonyítják az országos átlaghoz és a hasonló képzési intézményekhez, így mutatva objektív képet azok képzési színvonaláról. A mérési rendszer 2001 óta létezik és 2006-ban nyerte el mai szerkezeti formáját. Ma Európa legjobb minőségű és legmagasabb szolgáltatási szintet nyújtó mérési rendszerei között tartják számon. Ehhez nem kell mást tennünk, mint az intézményi keresőbe , begépelni az intézmény nevét (vagy OM azonosítóját, ha tudjuk) és a helységnevet , és máris kapjuk a találato(ka)t. Ezután a jobb oldal található Jelentések ikonra kattintva kiválaszthatju...

Ennek a techline cikknek a kapcsán eljátszottam a gondolattal, hogy érdemes lenne ezt iskolai keretek között is kipróbálni. A cikkben ismertetett Microsoft fejlesztéssel "összegyűjthetjük és montázst készíthetünk a bennünket érdeklő témákból, az elkészült „műveket” pedig megoszthatjuk ismerőseinkkel vagy az egész világgal." A javasolt menet: A Gallery menüben mások montázsait nézhetjük meg, hogy lássuk, mire képes a montázsgenerátor.  A használathoz Windows Live, Twitter vagy Facebook accounttal bejelentkezünk. A Make your own link re kattintva tudjuk elkezdeni a munkát. Beírjuk a témakört. A Montage behúzza a kapcsolódó tartalmakat. Előre definiált elrendezések segítségével testre szabjuk a kinézetet. Az elrendezés után jön a tartalom kialakítása. A kész montázst, amit később is szerkeszthetünk, megosztjuk. Példaként itt egy Moodle témájú magazin . Érdemes nézni, ahogy folyamatosan frissül. Ha van olyan eleme, ami érdekel bennünket, akkor rákattintva új ...

Már írtam korábban az AudioPal-ról . Ma viszont egy állásinterjúra való felkészítés kapcsán élesben is kipróbáltam.  Létrehoztam egy blogot , ahová az előzőleg Google Docs-ban közösen összegyűjtött kérdéseket, válaszokat bemásoltam. Ezt követően az AuidioPal-lal felolvastattam a szövegeket, és az így emailben kapott "widget"-eket beillesztettem a blogba, ami így nézett ki: Így a pérbeszédet végig lehetett olvasni és fel is lehetett olvastatni. Valahogy így: Small Talk Wie war Ihre Reise? Das war ganz gut, ich bin gestern in Hannover ohne Probleme gelandet. Danach bin ich aus Hannover mit der Bahn nach Wolfsburg gefahren. Wo haben Sie übernachtet? Jetzt bin ich im Hotel Holiday Inn Wolfsburg. Gefällt Ihnen das Hotel? Ja, es ist schön und bequem, ich bin damit zufrieden. Auch das Frühstück hat mir geschmeckt. Und wie finden Sie Wolfsburg? Wolfsburg ist eine ganz besondere deutsche Stadt. Ich finde die Häuser ganz hübsch. D...

A Redmamy's Daf blog egy szarajevói tanárnő blogja, sok hasznos interaktív feladattal, tananyaggal, linkkel és ötlettel. Interaktív táblán használható országismereti anyagok kapcsán találtam rá. Érdemes körülnézni.

Ez vajon eddig miért nem jutott eszébe valakinek itthon egy felsőoktatási intézmény esetében? Biztos vannak egyedi együttműködési megállapodások (gondolom főleg a természet- és műszaki tudományok területen), de teljes intézményi projektről nem tudok, pedig ez egy tipikus win-win szituáció lehetne minden résztvevő számára. A másik lehetőség nyílt forráskodú projektek indítása lenne, amire jó pár példa van már (bővebben ld. ezt a német tanulmányt ).

Hanganyagok készítéséhez, vágásához egy ingyenes, könnyen használható szoftver a Mp3 Cutter . De van ingyenes online megoldás is. Ha a hanganyagot videó formában szeretnénk elérhetővé tenni a YouTube-on, akkor pedig már lehetőségünk van saját videóink szerkesztésére .

Folyamatosan befogadjuk az életünkbe az új technológiákat, pedig nem értjük, hogyan működnek a programok, hogyan hatnak ránk ezek az eszközök. Nem tudunk programozni, fogalmunk sincs róla, hogyan működik pontosan a számítógép, talán nem is érdekel bennünket. Ehelyett abba fektetünk sok energiát, hogy kiderítsük, mire használhatjuk a programokat. Lehet, hogy ez nagy hiba… Képesnek kell lennünk a digitális média torzításainak kiszűrésére és arra, hogy tudatos döntéseket hozzunk, ne pedig a tálcán elénk kínált néhány opció közül válasszunk.   Ha azt szeretnénk, hogy a programok értünk legyenek, de ne uraljanak bennünket, be kell tartanunk a digitális kor tíz parancsolatát. 1. Idő Nem kell mindig elérhetőnek lennie. Az internet aszinkron rendszer, magyarul mindig be van kapcsolva. Douglas Rushkoff arra biztat, mindenki bátran vállalja: az én időm az enyém . 2. Távolság Hosszú távú megoldásokat használni rövid távú helyzetekben, és nem távoktatással próbálkozni hel...

Április végén indult el egy magyar oldal , ahol az összes magyarországi felsőoktatási intézményben tanító tanárt lehet értékelni, és így ezen keresztül magát az intézményt is. A lapnak Facebook-oldala is van. Jó kezdeményezés, mert általa a felsőoktatási rendszer transzparensebbé válhat, ami nagyon is ráférne a felsőoktatásra, de az értékelés megbízhatósága kérdéses, és nem csak a szexi kategória miatt. (Az értékelési szempontok itt találhatók, a módszertan pedig itt .) A tanárokat ugyanis előzetes regisztráció nélkül lehet értékelni, így bárki értékelhet, nem csak az adott oktatási intézmény hallgatója (sőt, ezek szerint nem csak hallgató), ami miatt viszont az értékelés objektivitása és megbízhatósága véleményem szerint sérül. Tudom persze, hogy kamunévvel és emailllel is lehet regisztrálni, na de ha csak bejelentkezés után lehet értékelni, akkor látható, mint a fórumokban, hogy egy user hányszor szavazott. Tehát vannak előnyök és hátrányok, de mindenképp üdvözlendő kezdemén...

Épp egy hónapja írtam a felhőben tárolt adatok biztonságáról , és most olvasom ezt az érdekes posztot , miszerint a CD-k 5-10 évnél nem bírják tovább. A növekvő adatainkat azonban tárolni kell valahol. Az idézett poszt szerint a legjobb, "ha egy biztonságosnak vélt archívum helyett több helyen, és legalább két különböző adathordozóra, például merevlemezre és nem újraírható CD-, DVD-lemezre másolva tárolják azokat". Én ehhez hozzátenném, hogyha nem bizalmas információkról, adatokról van szó, akkor azért a felhő nagy  segítség, de onnan is  rendszeresen kell biztonsági mentéseket végezni, lehetőség szerint külső merevlemezre.

Egy éve írtam a mobiltáblák kivetítésének problémájáról . Úgy néz ki, hogy változóban van ez a terület is, megjelentek az elérhető árú önálló mikroprojektorok . Érdemes lenne egyet letesztelni tanítási környezetben is. És ezzel talán az utolsó láncszem is megvan a hagyományos, fehér táblával szerelt tantermek IKT-s teremmé történő átalakításához. Egy mobil táblával (pl. Mimio XI), egy ilyen mobilprojektorral, egy tanári laptoppal, meg egy mobilnet-routerral vagy iskolai WiFi-routerral, na meg a hallgatók egyre szaporodó saját mobileszközeivel (laptop, okos telefon) vagy ha van iskolai laptopokkal, CMPC -kel, mostantól villámgyorsan elérhető egy hagyományos, fehér táblával szerelt tanterem IKT-s teremmé történő átalakítása. És ez már nem sci-fi, ráadásul nem is kerülne horror összegbe.

Egy elég átfogó pdf fájl-gyűjtemény az "Interaktív" címszó alatt (köztük sok interaktív táblás tanulmány, szakirodalom) a PDF Gratis oldalon , ahol a neten ingyenesen elérhető pdf fájlok között kereshetünk megadott kifejezésekre (pl. Moodle ). Persze egy megfelelő Google-kereséssel (pl. Moodle ) is hasonló eredményt érhetünk el, de a szándék - ingyenesen elérhető tartalmak tematikus kereshetősége - dicséretes (vö. még ezzel: Moodle ). Sőt a trendekkel is egybe vág, mert a szöveges keresésnek vannak korlátai is, persze még mindig lehet nagyon kreatívan :) is használni.

Remek kis oldal a Wordle , ahol cikkekből tudunk gyorsan szófelhőt generálni, amit aztán szóbeli feladatokhoz használhatunk hatékonyan. Ha a cikkekből úgy tudnánk szófelhőt generálni, hogy a szavak külön is mozgathatóak lennének, akkor interaktív táblán is remekül használhatnánk a Wordle-t.

Sikerült megtalálni talán a legegyszerűbb módját a videó-feliratozásnak. Ezzel az online eszközzel egy kis kattintgatással mellékelhetjük a feliratokat, amit többféleképpen is elmenthetünk. A használathoz help-videót is megnézhetünk. Az eszközhöz csak You Tube vagy Google account kell és egy kattintással beimportálhatjuk az általunk korábban feltöltött videókat. Itt van Nena: 99 Luftballoons videója a teljes szöveggel: A továbbiakban mindenkinek magának kell majd a videókat feliratozni. Nyelvtanításban ez nagyon hasznos eszköz lehet. Érdemes lenne ezt is a jövőben egy hasonló projektben körüljárni majd.

A Beszédművelés csoportommal zenei videókat és a hozzá tartozó szövegeket kezdtünk keresni. Szeretném, hogy ha a szövegeket a videóhoz tudnánk csatolni. Ez elvileg a You Tube-on működne a legkönnyebben, de még nem sikerült megtalálni a leggyorsabb módját. Mert létre tudok hozni egy  feliratfájlt , amit aztán manuálisan videóhoz időzítek, de azért ez sok időbe kerül. Ezt aztán meg is tudom nézni egy külsö player-rel (pl. ezzel ), tehát offline üzemmódra gondolva ennek is lehet realitása. Ha kész vagyok, ezt a feliratfájlt aztán fel tudom tölteni a You Tube-ra (nekem a megjelenéssel problémáim vannak). Másik lehetőség, és talán jobb lenne, ha a csoporttal együtt annotálnánk a videókat. Ezt jövő héten ki is fogjuk próbálni. Így a ráfordított idő osztódik a résztvevők között. A régi nóta: ha csak "megszállott geek-ként" tudok oktatási tartalmat előállítani, akkor az hosszú távon nem megoldás. Érdemes lenne egy modellt felállítani az elektronikus tananyagok készít...

Elindítottam egy blogot a kutatásban részt vevő csoportok hallgatóinak, ahol a tanulással kapcsolatos tapasztalataikról fognak beszámolni egy hónapon keresztül. A blog itt található: http://igytanulok.blogspot.com/ . Jövő héten remélhetően érkeznek az első bejegyzések.

Ezen az oldalon sok mérőeszköz található a Measuremnet Instruments pontban, többek között a tanulói típusokat vizsgáló Approaches and Study Skills Inventory for Students (ASSIST) kérdőív. Az SPSS-ben történő elemzéshez pedig ehhez egy kis útmutató is elérhető.