A longitudinal empirical ICT research

A fenti aktuális ábra Phil Hill posztjából származik ( itt  olvasható), és az online tanulási környezetek (LMS/VLE) idei év első felében mért piaci részesedését mutatja be Észak-Amerika (USA és Kanada) felsőoktatási intézményeiben. Pár megjegyzés az ábrával kapcsolatban: Az online tanulási környezetek  komplexebbekké váltak, amit az angol terminológia változása is jelez: keretrendszerek (Learning Management System) helyett tanulási platform (Learning Platform) az aktuális elnevezés. Valószínűleg a komplexebbé válással függ össze az a tény, hogy saját fejlesztésű rendszert (Homegrown) az intézmények 1 %-a használ, vagyis mindenki külső piaci megoldást vesz igénybe. Első helyen a fizetős Blackboard áll, második a nyílt forráskódú  Moodle , de erőteljesen terjeszkedik egy nálunk még ismeretlen, új tanulási rendszer, a Canvas , ami ha a tartalmat mi generáljuk, ingyenes, ha tartalomra is igényt tartunk, akkor viszont már fizetős. A Blackborad piaci részesedése...

Az első tesztkészítési tapasztalataink 2008-ból származnak . Ekkor saját készítésű német nyelvi teszteket vittünk fel a Moodle rendszerbe, és a Moodle rendszer Word szövegszerkesztőhöz készült egyik kiegészítőjét már a tesztkészítés után azonnal használtuk, így a tesztek gyakorlatilag azonnal felkerültek a keretrendszerbe. 2014-ben egy nagyobb szabású projekt kapcsán hat nyelvből (angol, francia, spanyol, orosz, kínai és arab) B2 és C1 szinten készültek olvasásértést, szókincset és nyelvtani ismereteket mérő tesztek, illetve íráskészséget mérő esszéfeladatok elkészítésére is sor került. Ezeket a teszteket, feladatokat két évvel később frissíteni kellett. A különbség a 2008-as tesztkészítéshez, hogy itt más feladatkészítők szövegszerkesztőben elkészített tesztjeit kellett felvinni a Moodle-be, így a 2008-an használt megoldás nem volt lehetséges, a tesztkészítő és a tesztet digitalizáló személyek nem voltak azonosak. Miután a kurzus elkészült és a rendszergazda a jogosultságo...

Íme: 1-3. Laptop + internet (WiFi!!!) + SSD A laptop ALAP, na meg az internet is: a korábbi (beszkennelt) és a kollektív, folyamatosan frissülő ismeretek. Enélkül nincs 21. századi tanár. A WiFi pedig a szabadságot jelenti. Steve Jobs-nak (ebben is) igaza volt, amikor minden kábeltől meg akart szabadulni (meg is fogunk!). Az SSD-s laptop egy olyan újabb minőségbeli ugrás, hogy az elmondhatatlan. Gyors és halk és az akku is sokkal tovább bírja. A javaslatom: maximum memória és SSD, kombinálva a legújabb operációs rendszerrel (meg esetleg egy nemrég cserélt akkumulátorral), és egy percig nem érezzük, hogy új gépet kellene venni. Ráadásul ez ma már relatíve olcsón kivitelezhető. Hajrá! 4. Mobileszköz (bármilyen: okostelefon vagy tablet) Nem mindig van nálam laptop, de mobil igen. Laptop mindig van nálam, de sokszor nincs kedvem elővenni vagy éppen bonyolult. Ilyenkor remek szolgálatot nyújt bármilyen mobil eszköz. Igaz, hogy ezzel nem lehet "nagy dolgokat műveln...

Ma workshop és disszeminációs nap a program, délután SIG-ek. Lesz új SIG is, Mobile Learning SIG Meeting, délután 17.30-kor alakul majd meg. A workshop kínálat: Workshop 1A (Joint Virtual World and CMC SIG workshop) Workshop 1B (KungFu Writing) Workshop 1C (INTENT) Workshop 1D (CorpusCALL) Workshop 2C (INTENT-continued: helping academic teachers implement intercultural online exchanges in daily academic practice) Workshop 2D (TOOLS) Ezzel párhuzamosan megy az EU-s projekteket bemutató disszeminációs szekció. Most cseh, lengyel, litván nyelvtanuláshoz készült multimédiás anyagokat, játékokat  mutatnak be (elejéről lemaradtam). 31-en vagyunk a nagy előadóban. Erről van szó . Karin Schoen prezentál, Antje Neuhoff nincs vele. Olyan formátumban vannak az anyagok, hogy könnyű őket más nyelvre is adaptálni. Kérdések jönnek. K1: Milyen nyelvi játékok vannak? V1: 1. Multimédiás vaktérkép Csehországra. 2. Hallásértés csehül: egy furcsa figura valakit jellemez és a ...

Egy 2012-es kutatás eredményei poszteren a 2013-as szegedi PÉK-en . Poszter pek ketyi-karpati_a0 from Kétyi András Diákok munkái a projekt során. Ilyen volt (1. csoport):   Mein buch #1 original from Kétyi András Ilyen lett (1. csoport): Mein buch #1 from Kétyi András Ilyen volt (2. csoport): Mein buch #2 original from Kétyi András Ilyen lett (2. csoport): Mein buch #2 from Kétyi András Ilyen volt (3. csoport):   Mein buch #3 original from Kétyi András Ilyen lett (3. csoport): Mein buch #3 from Kétyi András Ilyen volt (4. csoport): Mein buch #4 original from Kétyi András Ilyen lett (4. csoport): Mein buch #4 from Kétyi András Ilyen volt (5. csoport): Mein buch #5 original from Kétyi András Ilyen lett (5. csoport): Mein buch #5 from Kétyi András

#1 Challenges in specifying and evaluating a conceptual design for a task-based mini-game environment for language learning (Presenter: Frederik Cornillie, Andrew Grenfell, Scott Windeatt, Piet Desmet) Piet Desmet a Leuveni Katolikus Egyetemről, nagyon impulzív és lendületes. Most nem ő beszél, hanem Frederik Cornille (minden évben több előadással résztvevő). A téma a gamification, de  Twitterre kiteszi a slide-ot az előadás után, úgyhogy most nem jegyzetelek. Itt is van . #2 Refining the Design: Blended Learning (Presenter: Paul Allum) Egy szintén témámba vágó előadás, nagyon hasonló felépítésű kutatás. Az előadó Japánban tanít angolt, Moodle, Hot Potatoes párosítást használ. Remélem sikerül az összes diát olvashatóan lefényképezni. Végén megemlíti, hogy nincsenek kiadott BL-anyagok (Japánban sem), kiadók nem foglalkoznak ezzel (miért nem?), így saját maga...