A longitudinal empirical ICT research

Jövő héten zárul a kutatás, jön a 3. záróteszt, a kurzuselégedettségi kérdőív, amit egy kicsit át kell még dolgozni és az IKT kérdőívet is újból fel szeretném venni megmérve, hogy történt-e fejlődés az IKT kompetenciában. A héten lement a 2. PBL-feladat prezentációkkal együtt a régi 6 csoportban, és az 1. PBL feladat a két új csoportban. Az új kísérleti csoportban a legérdekesebb az volt, hogy nagyon kiegyenlített volt a csoporttagok együttműködése, nem volt igazán irányító személyiség, mindenki szinte azonos részt vállalva együttműködött . Az új kontrollcsoport kérdőívét még nem kaptam meg. Lehet, hogy egy csoportnak jobb és az eredményességre is kihathat, ha egy tanár tanítja őket és nem kell két különböző tanári személyiséget megszokni. Így elkerülhető lenne egymás tanítási stílusának "kioltása". Persze a megosztás a sávos órarend miatt kényszerből alakult így, mert nem volt és most sincs a tanári gárdában olyan, aki IKT eszközöket képes lenne/akarna a csoportjába...

Elkészült a poszter az EARLI-re, ma volt a határidő. Jövő héten jön a 2. PBL feladat, már minden megszervezve, csak a feladatot kell még lemásolni (ezt aznap teszem meg, mert a múltkori teszt óta óvatos vagyok). A 2 új csoport is részt vesz benne. A videós óraelemzéshez találtam egy remek ausztrál szempontrendszert . A The Interdisciplinary Journal of Problem-based Learning (IJPBL) pedig jövőbeni PBL-publikációhoz érdekes lehet. PÉK múlt héten megvolt, (BGF-ről is voltak résztvevők: Loch Ágnes és Dévény Ágnes). Van egy újabb elfogadott absztrakt, így ha minden igaz ide is megyek, csak még pénzt kell rá kerítenem. Mindenképpen meg fogom próbálni, mert ez egy nagy lehetőség. És közben kezd sűrűsödni minden.

Elkészült a PBL feladat, az értékelési kérdőívek (táblázat órai megfigyeléshez az első órán tanárok számára, és kérdőív prezentációkhoz/megoldásokhoz a második órán diákok és tanárok számára is). Minden résztvevő tanárral konzultáltam, készítettem nekik egy kis útmutatót, hogy mire figyeljenek. A videózás is meg van szervezve, már csak a nyersanyagot kell fizetni. Az új csoportban (n=12), nagyon jól működik a hanganyagok közös fejlesztése, nagyon lelkesek, már kettőt elkészítettek. ( 1. videó , 2. videó ) A régiek közül, csak a 6. csoportban készült el egy (a két új fiú készítette), a 2. csoportban csak a hanganyagok vannak meg, feladat nincs, a 3. csoportban semmi sincs még. Ma megjött a PÉK 2009 bírálóbizottságának bírálata (ld. képet), a kutatást előadásra elfogadták, így április 24-25-én Szegeden mutatom be a kutatást.

Friss információ: az 5. csoport (legerősebb) könyvet váltott (K.F.). Ettől függetlenül meg fogják írni a teszteket és a kérdőívet. Viszont ők nem vesznek részt a PBL feladatban.

Nemsokára elkészül a végleges PBL feladat. Jelenleg 4 verzió van, amiből a héten kiválasztjuk a végsőt (ill. a végső kettőt). Az első óra március 16-án lesz, amikor ismertetjük a feladatot a csoportokkal. 3-4 fős csoportok lesznek (a kisebb létszámú csoportokban 3 fősek). A csoporttagokat véletlenszerűen választjuk ki. Lesz a tanároknak egy megfigyelési lista , amire már az első alkalommal rögzíthetik megfigyeléseiket. Ennek az alapja a "Segédanyag a tanórai megfigyelésekhez" c könyv lesz (Összeállította: Nagy Lászlóné, Jate Press, Szeged 2003) Második alkalommal (március 18-án) videós rögzítés lesz. Még mindig hiányzik 3 kamera. Azért csak három, mert a 6 csoport közül az egyik (5.) nem fog részt venni a feladatban, mert más kutatásban vannak és nem tudnak ennyi időt áldozni erre. Az évközi és évvégi teszteket, illetve kérdőíveket azért ki fogják tölteni. PBL feladatokról ld. még itt .

A héten érkeznek be az utolsó hiányzó tesztek és kérdőívek , így azok is hamarosan bekerülnek az SPSS adatbázisba és indul egy újabb számolás-elemzés. A kísérletben mostantól mind a hat első évfolyamos csoport szerepel, lefedve ezzel a teljes németül tanuló évfolyamot (n=91) . Az n még változhat. Tavaly 96 volt, páran külföldön vannak vagy leadták a németet. Az SPSS-ben nyilván listwise lesz. Ilyenkor bosszús az ember, hogy a sok beleölt munka "megy a levesbe". IKT-metria alapján tanulói és tanári típusokat kell képezni (ezt még nem tettem meg), és meg kellene nézni, hogy a portfólió értékelést használó csoportok év végi jegyei és az újabb csoportok év végi jegyei hogyan függnek össze közös záróteszt eredményével. Feltevésem szerint a kontroll csoportban nem lesz szoros az összefüggés. A teljes első évfolyamon felül pedig két újabb másodéves csoport tal (egy kísérleti (n=13) és egy kontrollcsoport (n=18), akik most kezdik tanulni a német üzleti nyelvet, megismételjük a...

Betegség miatt sajnos a két másik csoport (2. és 3.) prezentációin nem tudtam ott lenni személyesen, de azok nem maradtak el, a technikus rögzítette őket és két kolléga (K. F. és P. E.) bementek helyettem. A felvételt hétfőn kapom meg, kíváncsi vagyok hogy sikerültek. Amit e-mailben megkaptam azok között volt egész profi is. Megkaptam a kontroll csoport munkáit is M.B.-tól, aki ezt írta nekem: "Munkamenet 1. Előző órán kijelöltem a csoportokat és kértem, hozzanak szótárt. 2. Csoportmunka A feladathoz nem volt kérdésük, beszélgettek egymással (magyarul) közben. Minden csoportban volt egy-egy teljesen passzív szemlélő, de ők is követték a többiek munkáját. Úgy láttam, szívesen csinálták. Néhány szót megkérdeztek (index, TO…) Két csoport az órán beírta a gépbe, kettő az órán kívül. 3. Prezentálás Egy csoporttag állt ki, egy másik ült a gépnél és kijavította a hibákat, amelyeket közösen „észleltünk”. 4. Értékelés Zavarta őket, hogy mi szerint értékeljenek. Miután ...

Ma prezentált az első csoport (6.) Több apró technikai gond miatt kicsit késve kezdtünk, de minden belefért. Ráadásul a kamera több percen át a plafont vette, mert nem volt meghúzva a csavar az állványon, a technikus kiment, én meg késve vettem észre. :( Viszont megdöbbentett a hallgatók passzivitása. Vagy a feladat volt rossz és nem motivált kellőképpen (szerintem mondjuk nem, de nyilván én nem vagyok kellőképpen objektív), vagy olyan szinten nincs véleményük a hallgatóknak dolgokról (ráadásul, amik testközelből érintik őket), ami minden korábbi elképzelésemet felülmúlja. Ha mondanak valamit, akkor valami nagyon általánosat ("es war gut"), és ha megkérdezem, hogy pontosan mire gondolnak, akkor se kép, se hang. Siralmas. És nem nyelvileg. A hozzáállás. Egymást sem érdeklik. Nekem ez kisebbfajta sokk volt. Akik jók és egyáltalán van véleményük: V.A. (A csoport), aki kézzel rajzolt térképet készített minden csoportnak (!), továbbá B.CS., K.ZS., Cz.T (D csoport). A kézze...

Most kijavítottam mindent, elkészültem az eredményekkel, ehhez már csak egy-két javítás (szódolgozatok) és a ZH eredménye jön hozzá. Az eredmények grafikusan: A PBL-feladatot külön fogom értékelni. Ki kell dolgozni a szempontokat holnapra! Érdekes, hogy a kollaboratív írásos feladatok nem igazán váltak be, az egyik csoportnál (03), ahol már korábban is az egyik lány (V. Zs.) egyéni megoldást fűzött hozzá, most csak ő és még két lány (P.P.E. és M.L.) írt a 17-ből! Sokat gondolkodtam, de végül egyest adtam mindenkinek, mert nem oldották meg közösen a feladatot. Egyedül akik dolgoztak, azok nem kaptak 1-t, de ezen sokat is gondolkodtam. Mi ilyenkor a következetes megoldás? A 2-es csoportnál 4-en vettek benne aktívan részt a 16-ból, a 6-nál szintén 4-en a 14-ből. Mi lehet az oka? Erre e kérdőívben rá kell valahogy kérdezni. Azt hiszem a feladatot úgy fogom megváltoztatni, hogy ha a csoport tagjainak fele nem vesz részt benne, akkor az nem értékelhető. Persze ezt is ki lehet...

Ma megvolt a 3-as csoport feladata is, de nem volt internet! A másik csoportnál előttük még volt, de ott meg a tanárok nem tudtak belépni a Coospace-re. Kidőlt egy szerver. Maradt a Word, abban szerkesztették, és óra végén pendrive-ra kellett menteni, aztán itthonról már feltöltöttem a Coospace-re. Zárt fórumokat hoztam létre, így ott csak a csoporttagok tudnak kommunikálni. Kíváncsi leszek, használják-e vagy inkább maileznek majd. 5 fő hiányzott, így nekik majd virtuálisan kell kooperálniuk, kíváncsi leszek az eredményre. Egyébként a mai órán szinte semmi német nem volt, szinte csak magyarul ment a kommunikáció. Egyre szkeptikusabb vagyok az eredményeket illetően... Ma megszerveztem a kamerázást a technikussal, mindhárom csoport prezentációját felvesszük (dec. 8. 10. és 11.), és aztán kiírja nekem VHS-re. Lesz mit elemezni majd. Ennek a szempontjait ki kell dolgozni!

Délelőtt véglegesítettem a PBL-feladatot, remélem jó lesz. Tegnap kicsit olvastam a PBL-feladatokról ( Tudástranszfer az anyanyelvtanításban , 12 kritérium stb.). A PBL-feladat kulcsváltozói: a PBL-probléma minősége (remélem jó lesz a miénk) a tanulók személyiségvonásai a tutor képességei (ügyesen, nem szerepelni, csak instruálni, de nem terelni…) Ma elkezdtük a PBL-feladatot két csoportban (6 és 2). Holnap jön majd a 3. csoport. Borinak is odaadtam, ő majd utolsó héten fogja megcsinálni. Ez volt a feladat: "Ein deutscher Erasmus-Student ist dein Kommilitone an der Budapester Wirtschaftshochschule. Er beklagt sich über den Informationsmangel und chaotischen Semesteranfang. Er ist ein absoluter Neuling und weiß praktisch nichts. Ihr möchtet ihm helfen, indem ihr die zum Semesteranfang nötigen Infos auf Deutsch schriftlich einholt. Ihr müsst möglichst schnell arbeiten, denn er muss die Fächer im Neptun aufnehmen. Am Ende der Arbeit müsst ihr euer Endprodukt den and...

Tegnap beadtam EARLI JURE -ra a kutatás absztraktját, február 2-ig válaszolnak. Kíváncsi vagyok. Most összesűrűsödtek a dolgok: PBL-feladat (dec. 3. 8. és 10.) ez elvileg holnapra, félek, hogy nem lesz eléggé előkészítve, főleg az instrukciók a tanároknak. Videózásra technikust kell megkérni. ZH (dec.15), ehhez hanganyag, és pár kérdés, (M.B.-nak is leadni) Kérdőívek (IKT-kompetencia+elégedettségmérés) (dec.17.) M.B.-nak leadni, ráadásul ez papíralapú lesz a CS-eseknél is, mert nem lesz fordító. :( III. Alkalmazott Nyelvészeti Doktorandusz Konferenciára beadott absztrakt ( teljes program ) (dec.12.) Szeged: vizsgák Most, hogy PBL-feladat kell, olvasom Molnár Gyöngyvért, aki egy helyen idézi Martont (2000): „ Az élet színességére az iskolapad "szürkeségéből" csak változatossággal, a változatosság megtapasztalásával lehet készülni ” Nem egy "nagy" idézet, de megtetszett. Már megvan a PBL-feladat, de még le kell tisztáznom. Nem tudom holnap el tudju...