A longitudinal empirical ICT research

Már majdnem féléves cikk , csak most akadtam rá, de érdekes lenne kipróbálni ezt németül is, igaz a választék (és ezáltal nyilván a motiváló erő is) kisebb (lehet). Az eddigi tapasztalatok alapján azonban rendszeresen kellene hanganyagokat használni, és lehetőség szerint órán kívül. Az  alapmódszer, hogy a diákok javasolnak egy válogatást egy előre összeállított zenei listából, s a tanár ezek szövegét használja a nyelvtani magyarázatokhoz. A dalok szövegét újra és újra ismételve ismerkednek meg a kifejezésekkel, nyelvtani szabályokkal. A tanár mindig meghallgatja, és úgy állítja össze az általa kiadott listát, hogy a dalok szövege alkalmas legyen nyelvtani összefüggések magyarázatához. Természetesen minden válogatás alkalmazkodik az adott iskolai osztály diákjainak tudásszintjéhez. Az értékelés már hagyományos módszerekkel történik, tesztekkel, szóbeli vizsgákkal.

David Jones blogja, mely sok bejegyzést tartalmaz a virtuális tanulási környezetekről ( blog posts about VLEs ). A Learntec terminológiai szótárában is találtam egy VLE definíciót németül . Egy jó kis írás az integratív e-learningről , benne egy kis VLE (LMS) kritika. The MERLOT Journal of Online Learning and Teaching (JOLT) is a peer-reviewed, open access, online publication addressing the scholarly use of multimedia resources in online education. JOLT is published quarterly in March, June, September, and December. És a tanárblog folyamatosan frissülő könyvjelzőgyűjteménye , sok hasznos nyelvtanításban használható oldallal.

Egy remek tanulmány, ami referenciaként szolgálhat a témában. A kutatás paraméterei nagyon hasonlók.

Az utolsó héten ( a trendeknek megfelelően ) indiai filmeket feliratoztunk németül, itt láthatók a legjobban sikerült videók (hibákat nem javítottam, nem nyelvtani gyakorlás volt a cél): "ZEHNMAL EINS!" Agence web Graphéine "Hast du auch keine Sendung?" Création affiche internet Graphéine "Schönheitskönigin" Studio de création graphique Graphéine "Huhnsandwich" Agence de communication Paris Lyon Graphéine "King Kong Deo" Graphiste freelance Paris Lyon Graphéine "Krawatte" Agence web Graphéine "Indien, wir kommen" Création affiche internet Graphéine És az egyetlen szinkronizált videó: Graphiste freelance Paris Lyon Graphéine A következő lépés a jövő szemeszterben saját magunk által keresett videók feltöltése és feliratozása lesz (VIFEL). Tematikában szereplő témához passzoló videót kell majd mindenkinek keresnie német nyelven és azt egyénileg feliratoznia. Témánként egyet.

Egy táblaforgalmazó cég országos reprezentatív felmérést készíttetett a hazai közoktatási intézmények körében az interaktív táblák ismertségének, elterjedtségének és használatának körülményeiről egy piackutató céggel. A minta reprezentatív volt, 648 alap- vagy középfokú oktatási intézményt kérdeztek meg. ( Egy korábbi tanulmányban csak 84 válaszadó iskola volt) A befolyásolást elkerülendő, a megbízó nem volt ismeretes a válaszadók előtt, akiket 15 percig kérdeztek. Az eredményekről röviden: Minden második iskolában van már interaktív tábla . Az érintettek közel harmada, (30%) egyetlen interaktív tábla márkát sem ismer , de akik valamilyen márkát meg tudtak nevezni, a Smart volt a legismertebb (nincs számszerűsítve). Az intézmények 16%-ában többféle márka is megtalálható , de a Smart a legelterjedtebb (nincs számszerűsítve). Ahol rendelkeznek interaktív táblával, ott gyakorta használják is azokat (nincs számszerűsítve). Ahol mégsem használják, ott ennek leggyakoribb oka, hogy

Elkészült az interaktív tábla osztálytermi tanításra gyakorolt hatásait összegző tanulmány, melyben 15 angolszász ország kutatásának eredményeit összegzem. Hamarosan megjelenik, előzetesként itt olvasható az absztrakt.

A Sulinetwork konferencia "Web 2.0 a nyelvoktatásban" szekciójának linkjei . Itt rengeteg inspiráció, nagyon sok hasznos eszköz található, amit jól használhatunk nyelvórán, de fontos, hogy az IKT-t ne önmagáért használjuk, hanem csak pedagógiai céllal : például nem chatelünk, nem fórumozunk az órán, ha azt szóban is meg tudjuk tenni. Elgondolkodtató volt továbbá néhány gondolat a diákmunkák értékelése kapcsán (írásokat blogposztokban kérni, gyűjtőmunka csak limitálva stb.). Ezeket be kell építeni a következő félévek gyakorlatába. A csoportos IKT eszközökkel végzett feladatok során pedig el kell érni, hogy a résztvevők kizárólag idegen nyelven beszéljenek. A feladat adott: a mostani gyakorlatomat, a kutatási design-t a megismert új eszközök beépítésével a hallgatókat még jobban motiválóvá kell alakítani. Konferencialehetőségek: ITEC 2010 (091222) EUNIS 2010 (100131) ANTWERP CALL 2010: Motivation and beyond (100215) EARLI SIG 7: Learning and Instruction wit